Sounds of Home est une ini­tia­tive col­la­bo­ra­tive d’écriture de chan­sons des­ti­née aux jeunes réfugié·es et aux nou­velles et nou­veaux arri­vants. Pen­dant six semaines, les participant·es explorent le thème du « foyer » à tra­vers la créa­tion musi­cale et l’écriture de chan­sons en groupe. Les trois prin­ci­paux objec­tifs du pro­jet sont les suivants :

• Éta­blir des rela­tions avec et entre les jeunes afin de ren­for­cer leur sen­ti­ment d’appartenance à leur nou­velle communauté.
• Accroître la capa­ci­té d’autonomie et d’initiative des participant·es grâce à l’écriture de chansons.
• Per­mettre aux participant·es de ren­for­cer leur conscience iden­ti­taire grâce à une auto-réflexion guidée.

Ce pro­jet est réa­li­sé en col­la­bo­ra­tion avec Heff­ner Stu­dio, un labo­ra­toire de pro­duc­tion numé­rique audio de la biblio­thèque publique de Kit­che­ner, et un orga­nisme com­mu­nau­taire qui offre des ser­vices et du sou­tien à l’établissement aux réfugié·es et aux nou­velles et nou­veaux arri­vants dans la région de Kit­che­ner-Water­loo. Il est éga­le­ment pos­sible que le pro­gramme soit dis­pen­sé vir­tuel­le­ment via Zoom ou une autre pla­te­forme de vidéoconférence.

Chaque séance com­prend une acti­vi­té brise-glace, de la créa­tion musi­cale en groupe et des exer­cices d’écriture de chan­sons. Comme l’anglais n’est pas for­cé­ment la langue mater­nelle des participant·es, on les laisse libres d’écrire dans la langue de leur choix.

Pro­ces­sus :

Semaine 1 : Chaque membre du groupe aura l’occasion de par­ta­ger son nom, ses pro­noms et sa chan­son pré­fé­rée. Nous écou­te­rons la chan­son ensemble, puis la per­sonne qui l’aura choi­sie pour­ra expli­quer pour­quoi elle l’aime et ce qu’elle repré­sente pour elle. Ces chan­sons seront ensuite ajou­tées à une liste de lec­ture qui sera par­ta­gée avec le groupe. Il s’agit d’une excel­lente acti­vi­té pour bri­ser la glace car elle per­met aux participant·es de par­ta­ger quelque chose sur elles/eux-mêmes sans les obli­ger à sor­tir trop de leur zone de confort. Cela sert éga­le­ment de bon point de départ pour dis­cu­ter des qua­li­tés qui font une bonne chan­son (par exemple, l’élément accro­cheur – le hook) et de la struc­ture d’une chan­son. Les participant·es pour­raient, par exemple, être invité·es à iden­ti­fier le refrain de la chanson.

Ensemble, nous allons créer une carte men­tale des choses qui nous rap­pellent notre foyer. Les participant·es sont invité·es à faire appel à leurs sens et à pen­ser à des lieux, des ali­ments, des odeurs, des sen­sa­tions, des émo­tions etc. Il est impor­tant de noter que les contri­bu­tions ne seront pas for­cé­ment joyeuses. Par exemple, certain·es participant·es pour­raient évo­quer le mal du pays ou d’autres situa­tions dif­fi­ciles. Il est impor­tant d’accueillir toutes ces réalités.

Une fois la carte men­tale ter­mi­née, nous pas­se­rons en revue ce qui a été écrit et en extrai­rons les thèmes clés. En pré­sen­tiel, cette acti­vi­té fonc­tionne bien avec un tableau blanc et/ou des notes autoadhé­sives. En vir­tuel, vous pou­vez uti­li­ser Jam­board ou un logi­ciel simi­laire de car­to­gra­phie mentale.

Les participant·es sont invité·es à enre­gis­trer au moins un son qui leur rap­pelle leur foyer et à appor­ter cet enre­gis­tre­ment lors de la pro­chaine séance. Ces sons seront ensuite inté­grés à l’enregistrement final de la chanson.

Semaine 2 : En début de séance, chaque participant·e aura l’occasion de par­ta­ger son ou ses enre­gis­tre­ments et d’expliquer pour­quoi ils lui rap­pellent son chez-soi. Nous pas­se­rons en revue la carte men­tale et les thèmes clés de la semaine 1, puis le groupe tra­vaille­ra ensemble pour écrire un refrain de quatre lignes. Cette séance com­pren­dra éga­le­ment une brève dis­cus­sion sur l’importance de la rime. Une fois les paroles ter­mi­nées, l’animateur·rice deman­de­ra au groupe quelle émo­tion ou ambiance se dégage de la chan­son. Puis il/elle impro­vi­se­ra quelques pro­gres­sions d’accords et dif­fé­rentes mélo­dies et deman­de­ra au groupe de choi­sir celle qu’il pré­fère. En fonc­tion de leur aisance et de l’expérience musi­cale du groupe, les participant·es peuvent éga­le­ment pro­po­ser des pro­gres­sions d’accords et des sug­ges­tions de mélo­dies. Avant la fin de la séance, un enre­gis­tre­ment du refrain sera réa­li­sé et par­ta­gé avec les participant·es afin qu’ils/elles puissent l’écouter tout au long de la semaine.

Semaine 3 : Pour com­men­cer la séance, l’animateur·rice joue­ra le refrain et les participant·es auront la pos­si­bi­li­té de sug­gé­rer des modi­fi­ca­tions. A par­tir de la direc­tive « chez soi, c’est … », les participant·es tra­vaille­ront, indi­vi­duel­le­ment ou en binôme, à l’écriture d’un cou­plet de quatre lignes pour la chan­son. Elles/ils seront invité·es à expri­mer leur propre(s) point(s) de vue et pour­ront s’inspirer des thèmes ou des idées de la carte men­tale de la semaine 1. L’animateur·rice fera un sui­vi indi­vi­duel ou en groupe pour appor­ter des com­men­taires et des conseils. A la fin de la séance, les participant·es seront invité·es à par­ta­ger leurs textes avec le reste du groupe.

Semaine 4 : Durant cette séance, l’animateur·rice ren­contre chaque participant·e indi­vi­duel­le­ment ou en binôme, afin de révi­ser leur cou­plet et de le mettre en musique. Cer­tains cou­plets peuvent éga­le­ment ser­vir de pont musi­cal. Pen­dant ce temps, les autres participant·es peuvent conti­nuer à tra­vailler sur leurs cou­plets ou se consa­crer à une autre acti­vi­té. Une fois les cou­plets fina­li­sés, l’animateur·rice réa­li­se­ra et par­ta­ge­ra un enre­gis­tre­ment de la chan­son afin que les participant·es puissent l’écouter pen­dant la semaine.

Semaine 5 : Cette séance est consa­crée à la pré­pa­ra­tion de la chan­son, en vue de son enre­gis­tre­ment. L’animateur·rice inter­pé­te­ra la chan­son en inté­gra­li­té devant le groupe et les participant·es auront une nou­velle occa­sion de don­ner leur avis ou de sug­gé­rer des modi­fi­ca­tions. Le reste de la séance sera consa­cré à la révi­sion du mor­ceau en groupe et à la fina­li­sa­tion de l’arrangement, notam­ment en ce qui concerne le choix des ins­tru­ments et la répar­ti­tion des par­ties chan­tées etc.

Semaine 6 : Lors de la der­nière séance, les participant·es uti­li­se­ront les stu­dios d’enregistrement du Heff­ner Stu­dio pour enre­gis­trer leur chan­son. L’animateur·rice devrait enre­gis­trer toutes les par­ties avant la séance, afin d’optimiser le temps d’enregistrement des participant·es. Les participant·es enre­gis­tre­ront leur cou­plet ou joue­ront de leur ins­tru­ment à tour de rôle. Après les séance, l’animateur·rice mixe­ra la chan­son et enver­ra la ver­sion finale aux participant·es.

Témoi­gnage d’un·e participant·e : « grâce à cet ate­lier, j’ai pu ren­con­trer de nou­velles per­sonnes et faire de la musique, ce que je n’avais jamais fait aupa­ra­vant. Je suis très fier·ère de la chan­son que nous avons com­po­sée ensemble. »