Décou­vrez le pro­jet Music From Hope, dans le cadre duquel Nour Kaa­dan et Tarek Ghri­ri animent des ate­liers de musique créa­tive pour les jeunes réfugié·es âgé·es de 5 à 25 ans, récem­ment arrivé·es au Cana­da et vivant dans des centres d’hébergement tem­po­raires à Toronto.

À pro­pos de Nour Kaa­dan et Tarek Ghriri

Nour Kaa­dan et Tarek Ghri­ri, co-fondateur·rices de Music from Hope, ont com­men­cé à pro­po­ser des ate­liers des­ti­nés aux jeunes réfugié·es à Bey­routh, au Liban, et sont désor­mais basé·es à Toron­to. Ces deux musicien·nes animent des ate­liers musi­caux et uti­lisent le son, l’écriture de chan­sons, les per­cus­sions cor­po­relles et la com­mu­ni­ca­tion non vio­lente pour encou­ra­ger l’interaction entre les participant·es. Aucune expé­rience musi­cale préa­lable n’est requise.  L’objectif de Music From Hope est de per­mettre aux participant·es de se sen­tir en sécu­ri­té et de leur per­mettre d’exprimer leurs idées par la musique.

Concep­tion des ate­liers de Music From Hope

Les familles de réfugié·es ont ten­dance à ne pas res­ter plus d’un mois dans un loge­ment tem­po­raire après leur arri­vée au Cana­da, de sorte que les jeunes peuvent rejoindre ou quit­ter le pro­gramme de manière sou­daine. Nour et Tarek ont conçu une série de 3 à 4 ate­liers afin que les participant·es puissent s’inscrire à tout moment, les jeunes ayant déjà par­ti­ci­pé à plu­sieurs séances gui­dant les nou­velles et nou­veaux arrivant·es. Chaque ate­lier est struc­tu­ré en trois par­ties : un échauf­fe­ment, le corps des acti­vi­tés prin­ci­pales et des acti­vi­tés de clôture.

Acti­vi­tés phares

Échauf­fe­ment : Tarek anime l’échauffement à l’aide d’un exer­cice de mimé­tisme visant à s’adapter à l’énergie des enfants (timides ou dyna­miques). Tarek court éga­le­ment par­tout avec beau­coup d’énergie pour aider les enfants à se concen­trer sur lui et à sur­mon­ter leur timidité.

Recon­naître les notes de musique : uti­li­ser des cartes repré­sen­tant des notes de musique pour apprendre dif­fé­rents rythmes et motifs musi­caux. Les animateur·rices invitent ensuite les participant·es à uti­li­ser ces cartes pour se gui­der les un·es les autres.

Par­tage entre les participant·es : Tarek et Nour invitent les participant·es à par­ta­ger une chan­son ou une acti­vi­té. Celle-ci est par­fois uti­li­sée lors de l’atelier suivant.

Pas­ser le mara­ca : Tapez sur le tam­bour en rythme pour que les enfants se passent le mara­ca en sui­vant le rythme et, lorsque le mara­ca s’arrête, le ou la participant·e qui le détient devient la per­sonne qui mène l’exercice.

Com­pé­tences requises pour mener à bien ce travail

Capa­ci­té d’improvisation : il est impor­tant de savoir impro­vi­ser musi­ca­le­ment, mais aus­si de savoir s’adapter à des idées ou des réac­tions inat­ten­dues lors des acti­vi­tés de l’atelier. Le dérou­le­ment de l’atelier peut varier de manière signi­fi­ca­tive d’un groupe de participant·es à l’autre. Faire preuve d’adaptabilité per­met aux ate­liers de res­ter amu­sants et sti­mu­lants et de sus­ci­ter l’engagement des participant·es.

Réac­ti­vi­té et adap­ta­bi­li­té : être à l’écoute des participant·es, s’adapter à leur éner­gie et réagir en consé­quence pour s’assurer que chacun·e se sente inclus·e et que les besoins des participant·es soient satisfaits.

Connais­sance de l’expérience de l’immigration et du sta­tut de réfugié·e : Nour et Tarek ont vécu un dépla­ce­ment à l’échelle mon­diale, ce qui les aide à tis­ser des liens avec les jeunes primo-arrivant·es. Cepen­dant, les deux animateur·rices veillent à ne pas pré­sup­po­ser connaître l’expérience de chaque participant·e.

À quoi res­semble le succès ?

L’un des objec­tifs des ate­liers est d’instaurer le res­pect entre les participant·es par le biais de jeux musi­caux. Les enfants fai­sant preuve d’une grande créa­ti­vi­té, la réus­site consiste à les voir, au fil des ate­liers, se sen­tir suf­fi­sam­ment à l’aise pour ani­mer les séances, allant même jusqu’à deman­der aux animateur·rices de se mettre en retrait pour pou­voir mener à bien leurs propres idées.

Décou­vrez des extraits du documentaire :

0:00 Pré­sen­ta­tion de l’artiste

0:53 Aper­çu du pro­jet 

5:36 Acti­vi­tés phares  

6:43 Compétences 
8:41 Conseils